□ 미디어 리터러시 개념 정의
○ 미디어 리터러시를 ‘정보를 원활하게 다루어 소통하는 능력’으로 정의할 것을 제안함
○ 미디어는 전달하려는 정보 내용과 표현 방식을 포괄하며, 리터러시는 정보를 소비하고 생산하는 종합 역량을 의미함
○ 정보를 원활하게 다루는 것은 다양한 형식을 통해 정보에 접근하여 정보 전달자 의도와 사실여부를 파악하는 것을 의미함

□ 미디어 리터러시 지표와 개선을 위한 학습 제안
○ 미디어 리터러시 영역을 소비, 전달, 관리, 생산 등 4개 영역으로 구별하여 각 영역별 3개 단계로 수준을 측정함으로써 개선 방향을 가늠할 수 있음
○ 평생학습 영역 가운데 기초문해교육에서 ‘미디어 문해력’, 인문교양교육에서 ‘서사적 역량’, 시민참여교육에서 ‘시민성 확립’을 교육과정으로 포함함
- 미디어 문해력은 인터넷과 방송을 통해 정보를 수집하고 진위를 판별하는 비판적 사고 학습 과정과 다양한 기기를 원활하게 다루는 디지털 종합 역량 개선 과정을 반영함
- 서사적 역량은 종이책과 문서를 중심으로 읽기, 말하기, 쓰기를 경험함으로써 상상력과 창의력을 개발하는 데 초점을 둔 과정임
- 시민성 확립은 상업적이고 정치적인 의도를 바탕으로 기획한 다양한 콘텐츠 혹은 프레임으로부터 정치적 이해관계를 검토하고 의견을 적극적으로 개진하는 등 권리를 포괄적으로 행사하는 훈련 및 경험의 기회를 확보함

□ 세대 융합을 통한 미디어 리터러시의 상호 보완
○ 디지털 미디어가 급증할수록, 역설적으로 아날로그적 형식을 유지 및 복원함으로써 리터러시 개선이 기대됨
- 디지털 기기 활용과 별개로 미디어를 이해하고 다루는 균형 잡힌 관점과 종합 역량을 갖추기 위해서는 교육의 틀을 넘어 사회 재구조화가 요구됨
○ 아날로그적 리터러시와 디지털 리터러시를 서로 보완하는 세대 통합 프로그램을 활성화해야 함
- 디지털이 익숙한 세대와 아날로그가 익숙한 세대는 생활 밀착을 통해 서로 역량을 보완할 수 있음
- 인스턴트 메신저(instant messenger)에 주로 의존하는 세대는 대면과 전화 통화를 불편하게 느끼는 데 반해, 디지털 정보화 능력이 비교적 취약한 고령층은 아날로그적 접촉과 교감에 익숙함
○ 중･장년층과 청년층이 함께 참여하는 융합형 기술창업, 유치원 및 보육시설과 노인복지시설 간 주기적인 교류 활동 등을 통해 아날로그 형식의 순기능을 극대화할 필요가 있음
○ 경기도는 세대 공존형 학습 과정 및 주거를 활성화하여 청년 세대의 대면접촉 및 대화 기회를 늘리는 한편, 고령층에게는 디지털 정보화 계기를 마련함으로써생애 주기별 미디어 리터러시 개선 정책을 추진하는 것이 바람직함